MATERI PERTEMUAN 7: GANGGUAN BAHASA DAN INTERVENSI

 

1. ANAK-ANAK DAN KELAINAN BAHASA

A. Pengertian Kelainan Bahasa pada Anak

Kelainan bahasa adalah gangguan dalam pemahaman atau produksi bahasa yang dapat memengaruhi komunikasi anak secara signifikan. Gangguan ini dapat bersifat bawaan atau didapat karena faktor eksternal.

B. Jenis-Jenis Kelainan Bahasa pada Anak

1. Gangguan Bahasa Ekspresif – Kesulitan dalam mengekspresikan pikiran melalui kata-kata.
2. Gangguan Bahasa Reseptif – Kesulitan dalam memahami bahasa yang didengar atau dibaca.
3. Disleksia – Kesulitan membaca dan memahami teks tertulis.
4. Dispraksia Verbal – Gangguan dalam koordinasi otot yang memengaruhi produksi suara.
5. Afasia Anak – Kehilangan kemampuan berbahasa akibat cedera otak atau gangguan neurologis.

 

2. PENYEBAB TERJADINYA KELAINAN BAHASA

A. Faktor Biologis

1. Kelainan Neurologis – Kerusakan atau disfungsi otak yang memengaruhi bahasa.
2. Genetika – Riwayat keluarga dengan gangguan bahasa dapat meningkatkan risiko.
3. Gangguan Pendengaran – Kesulitan mendengar dapat menghambat pemerolehan bahasa.

B. Faktor Lingkungan

1. Kurangnya Stimulasi Bahasa – Minimnya interaksi verbal dapat memperlambat perkembangan bahasa.
2. Pola Asuh yang Tidak Mendukung – Kurangnya komunikasi efektif dalam keluarga.
3. Paparan Bahasa yang Tidak Konsisten – Anak yang sering berpindah bahasa tanpa bimbingan dapat mengalami keterlambatan bahasa.

C. Faktor Psikologis

1. Gangguan Emosional – Stres dan trauma dapat memengaruhi kemampuan berkomunikasi.
2. Kurangnya Kepercayaan Diri – Anak dengan kecemasan sosial cenderung enggan berbicara.

 

3. PEMBELAJARAN BAGI ANAK DENGAN KELAINAN BAHASA

A. Prinsip Dasar Pembelajaran untuk Anak dengan Gangguan Bahasa

1. Pendekatan Individual – Menyesuaikan strategi pengajaran dengan kebutuhan spesifik anak.
2. Stimulasi Berulang dan Konsisten – Menggunakan pengulangan untuk memperkuat pemahaman bahasa.
3. Pendekatan Multisensori – Menggunakan kombinasi visual, auditori, dan kinestetik dalam pembelajaran.

B. Metode Intervensi dalam Pembelajaran

1. Terapi Wicara dan Bahasa – Bimbingan langsung oleh terapis untuk meningkatkan kemampuan berbicara.
2. Pendekatan Total Communication – Menggunakan isyarat, gambar, dan tulisan sebagai alat bantu komunikasi.
3. Model Pembelajaran Berbasis Bermain – Menggunakan permainan untuk meningkatkan keterampilan komunikasi anak.
4. Teknik Pemodelan Bahasa – Orang tua dan guru memberikan contoh bahasa yang benar secara terus-menerus.

C. Peran Guru dan Orang Tua

1. Guru – Menyesuaikan metode pengajaran dan memberikan dukungan emosional.
2. Orang Tua – Meningkatkan stimulasi bahasa di rumah dan membangun kepercayaan diri anak.
3. Kolaborasi dengan Ahli – Bekerja sama dengan terapis bahasa dan psikolog anak untuk intervensi yang lebih efektif.

 

Kesimpulan

Pada pertemuan ini, mahasiswa memahami jenis-jenis gangguan bahasa pada anak, penyebabnya, serta strategi intervensi yang dapat diterapkan dalam pembelajaran. Pemahaman ini penting untuk menciptakan lingkungan belajar yang inklusif bagi anak dengan kebutuhan khusus.

Tugas:

• Bacalah artikel tentang "Intervensi Dini dalam Gangguan Bahasa pada Anak."
• Tuliskan ringkasan (1 halaman) mengenai metode yang efektif dalam membantu anak dengan gangguan bahasa.

 

Selamat belajar dan tetap semangat!

1.     Nasir, Aco. (2022). Psikolinguistik. CV. Karya Bakti Makmur Indonesia.

2.     Nasir, Aco. (2024). Psikolinguistik (Memahami Dasar Psikolinguistik). CV. Cemerlang Publishing.

3.     Nasir, Aco. (2024). Linguistik Terapan. CV. Cemerlang Publishing.

Chaer, Abdul. (2002). Psikolinguistik: Kajian Teoretik. Jakarta: PT. Rineka Cipta

MATERI PERTEMUAN 6: PSIKOLINGUISTIK DAN PEMBELAJARAN BAHASA

 

1. SUMBANGAN PSIKOLINGUISTIK PADA METODE PEMBELAJARAN

A. Peran Psikolinguistik dalam Pembelajaran Bahasa

Psikolinguistik membantu memahami bagaimana bahasa diproses, diperoleh, dan digunakan dalam konteks pembelajaran. Studi psikolinguistik memberikan wawasan tentang cara meningkatkan efektivitas metode pengajaran bahasa.

B. Teori Psikolinguistik dalam Metode Pembelajaran

1. Teori Behaviorisme (Skinner) – Mengajarkan bahasa melalui pengulangan dan penguatan.
2. Teori Nativisme (Chomsky) – Menekankan bahwa manusia memiliki kapasitas bawaan untuk belajar bahasa.
3. Teori Interaksionisme (Vygotsky, Bruner) – Menekankan pentingnya interaksi sosial dalam pemerolehan bahasa.

C. Implementasi Psikolinguistik dalam Pembelajaran

1. Menggunakan pendekatan berbasis komunikasi untuk meningkatkan keterampilan berbicara.
2. Memanfaatkan teknologi dan media untuk mendukung pemerolehan bahasa.
3. Menerapkan strategi belajar yang sesuai dengan tahap perkembangan bahasa siswa.

 

2. MANFAAT PSIKOLINGUISTIK DALAM PEMBELAJARAN BAHASA

A. Meningkatkan Pemahaman tentang Proses Belajar Bahasa

1. Memahami bagaimana siswa memproses dan mengingat kosakata serta tata bahasa.
2. Mengembangkan teknik yang sesuai dengan cara berpikir dan belajar siswa.

B. Mengatasi Kesulitan dalam Pembelajaran Bahasa

1. Menganalisis penyebab kesalahan dalam pembelajaran bahasa.
2. Memberikan metode remedial berdasarkan prinsip psikolinguistik.
3. Menyesuaikan metode pengajaran dengan kebutuhan individu siswa.

C. Mendukung Penggunaan Bahasa yang Efektif

1. Memahami hubungan antara bahasa dan berpikir dalam komunikasi.
2. Mengembangkan strategi untuk meningkatkan keterampilan berbicara, membaca, menulis, dan mendengar.
3. Membantu dalam pengajaran bahasa kedua dengan pendekatan berbasis psikolinguistik.

 

3. PENGAJARAN BAHASA BERDASARKAN PRINSIP PSIKOLINGUISTIK

A. Pendekatan dalam Pengajaran Bahasa

1. Pendekatan Komunikatif – Berfokus pada penggunaan bahasa dalam konteks nyata.
2. Pendekatan Konstruktivis – Mengajak siswa membangun pemahaman sendiri melalui pengalaman belajar.
3. Pendekatan Natural – Menekankan pemerolehan bahasa secara alami seperti bahasa ibu.

B. Strategi Efektif dalam Pengajaran Bahasa

1. Menggunakan teknik scaffolding untuk mendukung perkembangan bahasa siswa.
2. Memberikan umpan balik yang tepat agar siswa dapat meningkatkan keterampilan bahasa mereka.
3. Menggunakan permainan dan simulasi untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam belajar bahasa.

 

Kesimpulan

Pada pertemuan ini, mahasiswa memahami bagaimana psikolinguistik berkontribusi dalam pembelajaran bahasa, manfaatnya dalam memahami proses belajar, serta penerapannya dalam metode pengajaran bahasa yang efektif.

Tugas:

• Bacalah artikel tentang "Peran Psikolinguistik dalam Pembelajaran Bahasa Kedua."
• Tuliskan ringkasan (1 halaman) mengenai bagaimana prinsip psikolinguistik dapat diterapkan dalam kelas bahasa.

 

Selamat belajar dan tetap semangat!

1.     Nasir, Aco. (2022). Psikolinguistik. CV. Karya Bakti Makmur Indonesia.

2.     Nasir, Aco. (2024). Psikolinguistik (Memahami Dasar Psikolinguistik). CV. Cemerlang Publishing.

3.     Nasir, Aco. (2024). Linguistik Terapan. CV. Cemerlang Publishing.

Chaer, Abdul. (2002). Psikolinguistik: Kajian Teoretik. Jakarta: PT. Rineka Cipta

MATERI PERTEMUAN 5: KEMAMPUAN BAHASA KEDUA

 

 

1. STRATEGI KEMAMPUAN BAHASA DUA (B2)

A. Pengertian Bahasa Kedua (B2)

Bahasa kedua (B2) adalah bahasa yang dipelajari setelah bahasa pertama (B1) dan biasanya digunakan dalam konteks sosial atau akademik. Pemerolehan B2 dapat terjadi secara alami atau melalui pembelajaran formal.

B. Strategi Pemerolehan Bahasa Kedua

Beberapa strategi yang digunakan dalam pemerolehan B2 antara lain:

1. Strategi Kognitif – Menganalisis, menghafal, dan menerapkan pola bahasa baru.
2. Strategi Metakognitif – Merencanakan, memantau, dan mengevaluasi pembelajaran bahasa.
3. Strategi Sosial – Berinteraksi dengan penutur asli untuk meningkatkan keterampilan berbahasa.
4. Strategi Afektif – Mengelola emosi dan motivasi dalam belajar bahasa.

C. Faktor yang Mempengaruhi Keberhasilan B2

1. Usia – Anak-anak lebih mudah menguasai fonologi, tetapi orang dewasa lebih cepat memahami tata bahasa.
2. Motivasi – Motivasi tinggi meningkatkan keberhasilan dalam pemerolehan bahasa kedua.
3. Lingkungan – Paparan terhadap bahasa target berperan penting.
4. Kemampuan Kognitif – Individu dengan kecerdasan linguistik tinggi lebih mudah mempelajari bahasa kedua.

 

2. PERANAN BAHASA B1 DAN B2 DALAM PEMBELAJARAN BAHASA

A. Hubungan Antara B1 dan B2

1. Transfer Positif – Kemampuan dalam B1 dapat membantu dalam mempelajari B2 jika ada kesamaan struktur bahasa.
2. Transfer Negatif – Perbedaan antara B1 dan B2 dapat menyebabkan kesalahan dalam pembelajaran.
3. Interferensi Bahasa – Kebiasaan berbahasa B1 dapat memengaruhi produksi B2.

B. Strategi Pembelajaran yang Efektif

1. Pendekatan Komunikatif – Menggunakan B2 dalam konteks nyata untuk meningkatkan keterampilan.
2. Pendekatan Berbasis Konten – Mengajarkan B2 melalui materi akademik yang menarik.
3. Latihan Mendengar dan Berbicara – Meningkatkan keterampilan lisan dengan mendengarkan dan berinteraksi.
4. Pendekatan Kontrastif – Membandingkan B1 dan B2 untuk memahami perbedaan struktural.

 

Kesimpulan

Pada pertemuan ini, mahasiswa memahami strategi pemerolehan bahasa kedua serta peran bahasa pertama dalam pembelajaran bahasa baru. Faktor usia, motivasi, dan lingkungan sangat berpengaruh terhadap keberhasilan pembelajaran B2.

Tugas:

• Bacalah artikel tentang "Interferensi Bahasa dalam Pembelajaran B2."
• Tuliskan ringkasan (1 halaman) mengenai bagaimana B1 dapat memengaruhi proses belajar B2.

 

Selamat belajar dan tetap semangat!

1.     Nasir, Aco. (2022). Psikolinguistik. CV. Karya Bakti Makmur Indonesia.

2.     Nasir, Aco. (2024). Psikolinguistik (Memahami Dasar Psikolinguistik). CV. Cemerlang Publishing.

3.     Nasir, Aco. (2024). Linguistik Terapan. CV. Cemerlang Publishing.

Chaer, Abdul. (2002). Psikolinguistik: Kajian Teoretik. Jakarta: PT. Rineka Cipta

MATERI PERTEMUAN 2: HAKIKAT, TUJUAN, DAN PERKEMBANGAN PSIKOLINGUISTIK

 

1. HAKIKAT, TUJUAN, DAN FUNGSI PSIKOLINGUISTIK

A. Hakikat Psikolinguistik

Psikolinguistik adalah disiplin ilmu yang mengkaji hubungan antara bahasa dan proses mental manusia. Bidang ini mencakup bagaimana bahasa diperoleh, dipahami, diproduksi, dan digunakan dalam interaksi sehari-hari.

Karakteristik Psikolinguistik:

1. Interdisipliner – menggabungkan linguistik, psikologi, dan ilmu kognitif.
2. Mempelajari bahasa dalam konteks otak dan pikiran manusia.
3. Berfokus pada pemerolehan, pemrosesan, dan produksi bahasa.

B. Tujuan Psikolinguistik

Psikolinguistik bertujuan untuk:

1. Memahami bagaimana manusia memperoleh dan memproses bahasa.
2. Mengidentifikasi faktor kognitif dan neurologis dalam pemakaian bahasa.
3. Menjelaskan hubungan antara bahasa dan pemikiran.
4. Menganalisis gangguan bahasa dan memberikan solusi terapi.
5. Mengembangkan metode pembelajaran bahasa yang lebih efektif.

C. Fungsi Psikolinguistik

Psikolinguistik memiliki beberapa fungsi utama, antara lain:

1. Menjelaskan proses pemerolehan bahasa – bagaimana anak-anak belajar bahasa sejak lahir.
2. Menganalisis pemrosesan bahasa – bagaimana manusia memahami dan memproduksi kata-kata dalam waktu singkat.
3. Mengembangkan teori-teori bahasa – seperti teori modularitas dan teori koneksionisme dalam pemrosesan bahasa.
4. Membantu dalam bidang pendidikan – mendukung pengajaran bahasa pertama (B1) dan bahasa kedua (B2).
5. Mendiagnosis gangguan bahasa – membantu terapi bagi penderita afasia, disleksia, dan gangguan komunikasi lainnya.

 

2. PERKEMBANGAN PSIKOLINGUISTIK

A. Sejarah Perkembangan Psikolinguistik

Psikolinguistik berkembang dari interaksi antara linguistik dan psikologi kognitif. Berikut adalah tahapan perkembangan utama:

1. Era Pra-Psikolinguistik (Sebelum 1950)
• Studi bahasa masih dalam ranah filsafat dan linguistik murni.
• Pemikiran utama: Behaviorisme (Skinner) yang menyatakan bahasa diperoleh melalui stimulus-respons.
2. Era Awal Psikolinguistik (1950-1970)
• Noam Chomsky mengkritik teori behaviorisme dan memperkenalkan teori Generative Grammar.
• Muncul teori Language Acquisition Device (LAD) yang menjelaskan bahwa manusia memiliki kemampuan bawaan untuk berbahasa.
3. Era Kognitif (1970-1990)
• Fokus pada bagaimana otak memproses bahasa menggunakan model komputerisasi dan neurolinguistik.
• Studi tentang afasia dan gangguan bahasa berkembang pesat.
4. Era Modern (1990-sekarang)
• Menggunakan teknologi MRI dan fMRI untuk memahami aktivitas otak dalam pemrosesan bahasa.
• Psikolinguistik diterapkan dalam kecerdasan buatan (AI) dan pengenalan suara.

 

3. TOKOH-TOKOH PAKAR PSIKOLINGUISTIK

A. Noam Chomsky (1928 - Sekarang)

• Mengembangkan teori Transformational-Generative Grammar.
• Mengusulkan Language Acquisition Device (LAD), yaitu mekanisme bawaan untuk belajar bahasa.
• Menentang pandangan behaviorisme tentang pemerolehan bahasa.

B. B. F. Skinner (1904-1990)

• Tokoh behaviorisme yang menjelaskan bahasa sebagai hasil dari stimulus-respons.
• Mengembangkan teori Operant Conditioning yang berfokus pada pembelajaran melalui penguatan.

C. Jean Piaget (1896-1980)

• Menghubungkan perkembangan kognitif dengan pemerolehan bahasa.
• Menyatakan bahwa perkembangan bahasa dipengaruhi oleh perkembangan kognitif anak.

D. Lev Vygotsky (1896-1934)

• Mengembangkan teori Sociocultural Theory yang menyatakan bahwa bahasa berkembang melalui interaksi sosial.
• Menjelaskan konsep Zone of Proximal Development (ZPD) dalam belajar bahasa.

E. Steven Pinker (1954 - Sekarang)

• Mengembangkan teori tentang bagaimana otak manusia memproses bahasa secara biologis.
• Menulis buku The Language Instinct yang menjelaskan bahwa bahasa adalah insting bawaan manusia.

 

Kesimpulan

Pertemuan kedua ini membahas hakikat, tujuan, dan fungsi Psikolinguistik, perkembangan ilmu ini dari waktu ke waktu, serta tokoh-tokoh utama yang berkontribusi dalam bidang ini. Pemahaman tentang teori dan perkembangan Psikolinguistik sangat penting untuk memahami bagaimana bahasa diproses dan diperoleh manusia.

Tugas:

• Bacalah artikel tentang Language Acquisition Device (LAD) oleh Noam Chomsky.
• Tuliskan ringkasan singkat (1 halaman) mengenai perkembangan teori pemerolehan bahasa berdasarkan bacaan tersebut.

 

Selamat belajar dan tetap semangat!

1.     Nasir, Aco. (2022). Psikolinguistik. CV. Karya Bakti Makmur Indonesia.

2.     Nasir, Aco. (2024). Psikolinguistik (Memahami Dasar Psikolinguistik). CV. Cemerlang Publishing.

3.     Nasir, Aco. (2024). Linguistik Terapan. CV. Cemerlang Publishing.

4.     Chaer, Abdul. (2002). Psikolinguistik: Kajian Teoretik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

MATERI PERTEMUAN 1: ORIENTASI PERKULIAHAN & PENGANTAR PSIKOLINGUISTIK

1. ORIENTASI PERKULIAHAN

A. Pengantar Psikolinguistik & Cakupan Materi

Psikolinguistik adalah cabang ilmu yang mengkaji hubungan antara bahasa dan proses kognitif dalam otak manusia. Bidang ini berfokus pada bagaimana manusia memperoleh, memahami, dan menggunakan bahasa.

Cakupan Materi Psikolinguistik:

1. Hakikat dan ruang lingkup Psikolinguistik
2. Bahasa manusia dan proses kognitif
3. Pemerolehan bahasa pertama dan kedua
4. Faktor yang mempengaruhi pemerolehan bahasa
5. Strategi kemampuan bahasa kedua
6. Gangguan bahasa dan intervensi
7. Psikolinguistik dalam pembelajaran bahasa

B. Sumber Belajar

Untuk memahami materi Psikolinguistik, mahasiswa dapat merujuk pada sumber-sumber berikut:

1. Buku Rujukan Utama:
• Aitchison, J. (2008). The Articulate Mammal: An Introduction to Psycholinguistics. Routledge.
• Carroll, D. W. (2008). Psychology of Language. Thomson Wadsworth.
• Field, J. (2003). Psycholinguistics: A Resource Book for Students. Routledge.
2. Jurnal & Artikel Ilmiah:
• Journal of Psycholinguistic Research
• Applied Psycholinguistics (Cambridge University Press)
• Artikel dari portal akademik seperti Google Scholar, ResearchGate, dan DOAJ
3. Media Digital & Video Pembelajaran:
• TED Talks terkait linguistik dan kognisi
• Podcast tentang pemerolehan bahasa
• Video dokumenter seperti The Secret Life of the Brain

 

C. Metode Perkuliahan

Perkuliahan akan menggunakan metode yang bervariasi agar mahasiswa dapat memahami materi secara optimal. Metode yang digunakan antara lain:

1. Ceramah Interaktif - Dosen menjelaskan konsep dasar dengan diskusi terbuka.
2. Tanya Jawab dan Diskusi Kelompok - Mahasiswa berpartisipasi aktif dalam menganalisis teori dan studi kasus.
3. Analisis Video dan Audio - Menggunakan rekaman percakapan dan video ilmiah untuk memahami proses kognitif bahasa.
4. Presentasi Mahasiswa - Setiap kelompok akan mempresentasikan topik tertentu.
5. Tugas dan Penelitian Mandiri - Mahasiswa diminta membaca jurnal atau artikel untuk dipresentasikan di kelas.

D. Aspek Penilaian

Penilaian dalam mata kuliah ini dilakukan melalui beberapa komponen berikut:

Komponen Penilaian	Persentase (%)
Kehadiran dan Partisipasi	10%
Tugas Mandiri dan Kelompok	20%
Ujian Tengah Semester (UTS)	30%
Ujian Akhir Semester (UAS)	40%

Keterangan:

• Kehadiran minimal 75% agar dapat mengikuti ujian akhir.
• Tugas harus dikumpulkan sesuai dengan jadwal yang telah ditentukan.
• Diskusi dan partisipasi aktif akan berpengaruh pada nilai akhir.

Kesimpulan

Pada pertemuan pertama ini, mahasiswa diperkenalkan pada konsep dasar Psikolinguistik, cakupan materinya, serta sistem perkuliahan dan penilaian. Mahasiswa diharapkan dapat memahami bagaimana mata kuliah ini akan dijalankan dan memiliki gambaran umum tentang isi materi yang akan dipelajari.

Tugas:

• Bacalah Bab 1 dari buku Psycholinguistics: A Resource Book for Students oleh John Field.
• Tulis ringkasan singkat (maks. 1 halaman) tentang pengertian Psikolinguistik dan ruang lingkupnya.

 

Selamat belajar dan semoga sukses!

1.     Nasir, Aco. (2022). Psikolinguistik. CV. Karya Bakti Makmur Indonesia.

2.     Nasir, Aco. (2024). Psikolinguistik (Memahami Dasar Psikolinguistik). CV. Cemerlang Publishing.

3.     Nasir, Aco. (2024). Linguistik Terapan. CV. Cemerlang Publishing.

4.     Chaer, Abdul. (2002). Psikolinguistik: Kajian Teoretik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.